以戚继光精神开展教学互动激发思政课课堂活力
发布时间:2019-11-28     浏览次数:[]     来源:党委组织宣传部      作者:孙蓉

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,要求继续推进改革创新,让思政课堂充满活力和魅力。

马克思主义学院为构建活力课堂,变革传统教学 “以教师为中心”机械教学模式,进行以教师为主导,以学生发展为中心的教学方法改革尝试。在课堂教学中重新定义思政课的“打开方式”,在方法上深入研究,以具有创新性的教学方式激发课堂活力,提升育人效果,以学生认知世界的方式解释世界,让学生当主角,让思政课焕发活力。

在基础课教学过程中注重基于作业的教学互动方法改革,以“弘扬戚继光精神,实现民族伟大复兴”为主题,结合中华人民共和国成立70周年为内容布置了作业。授课教师根据不同专业,结合班级各自实际,开展形式多样、内容丰富的教学活动。通过舞蹈、绘画、书法、海报设计、诗歌创作、摄影、微视频、“课堂1+1”等多样的形式编织思政课堂栩栩如生的画卷,展现大学生的“赤子初心”。将思政课程与专业特色有机结合,让大学生在兴趣中学习,创造全新互动有活力的学习形式。

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师生同台共上思政课,讲台上“1+1”使思政课显活力,让学生走上讲台,直接感受中华优秀传统文化,让学生更加深刻地理解戚继光精神的时代价值,强化文化认同,体会将小我融入大我的奉献精神和家国情怀。既坚定了自强奋发的民族自信和民族自豪,又提升了学生的口头表达能力和思辨能力。

从教学效果看,学生对待“作业”态度认真,作业质量较高,在作业布置、作业演示、生生互动、师生互动等环节,都得到了学生的有效参与。以“作业”为基础的教学互动与教材内容紧密结合、师生有备而来、考评机制相辅助,激发了学生的思维,提高了学生的学习兴趣和能力,显著提升“基础”课的教学效果。

基于作业的教学互动方法重视互动前的知识储备、课堂中的作业交流与点评,注重教师与学生、学生与学生间的双向和多向交流。它既不是教师的单向灌输,也不是让学生放任自流,而是强调教师和学生都是共同思考者、知识建构者。让学生成为课堂的主人,锻炼学生的学习能力,使学生对思政课理论变被动接受为主动获取,真正凸显学生在课堂的主体地位,是进行焕发课堂活力的一种有益探索。

编辑 王晓超

编审 李晓平


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