学院院长潘晓生在学院加强干部作风建设提升管理能力学习研讨班上的讲话
发布时间:2017-04-18     浏览次数:[]     来源:宣传部      作者:

加强思想作风建设和工作作风建设,提升工作能力与水平,为学校更好更快发展提供强大动力

各位老师,各位领导

上午好。

今天我们举办这次学校各级管理人员学习研讨班,其目的十分明确,就是为了加强学校各级管理人员尤其是各部门各单位主要负责人的思想作风和工作作风建设,提升工作能力与水平,对此进行必要的思想动员和工作部署。

当前,学校的发展进入了一个十分关键的时期。无论是哪个方面来分析,我们都面对着严峻的挑战,但同时也面对着发展的机遇。消极保守,因循守旧,我们就将坐以待毙,被无情地淘汰;积极进取,奋发有为,我们就能乘势而上,成为高等教育改革的受益者。我们每个人都要深刻认识到,没有求新求变的理念,没有好的思想作风和工作作风,没有新的思路新的措施,就没有为学校发展做好工作的能力,也就自然不能适应学校改革发展的需要。

习近平同志讲:“历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。”

“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,事物的发展规律就是如此,愿我们每个人都能成为勇立潮头的时代弄潮儿,而不是被社会发展无情淘汰的落伍者。

我们之所以在此次学习研讨班上特别强调管理队伍的作风建设,是因为良好的思想作风和工作作风是做好一切工作的基础。作风关系着凝聚力和号召力,影响着学校的快速发展。学校的发展需要一支思想正、能力强、水平高的管理队伍;只有管理队伍保持良好的思想作风和工作作风,才能有思想观念新,精神状态优,工作干劲足的好局面。风清则气正,气正则心齐,心齐则事成。

仔细分析我校的管理干部队伍,能够清楚地看到,大多数干部作风端正,工作努力,但同时也能够看到在极少数人身上不同程度存在的作风不实、执行不力、管理不严、缺乏创新等问题,这值得我们高度注意。我们要彻底根除学校管理工作中“庸、懒、散”等不良作风;坚决纠正工作不求过得硬、只求过得去的庸碌作风;着力解决个别人精神萎靡、消极懈怠、缺乏干事创业热情的问题。

所以我们要教育引导学校各级管理工作者大力弘扬与时俱进、奋发有为的思想作风,始终保持昂扬向上、锐意进取的精神状态,牢固树立责任意识,自觉做到爱岗敬业,勤奋工作,不断提升胜任本职工作的能力和水平。

下面我谈三个方面的问题,供大家思考。

一、加强思想作风建设,营造风清气正、真抓实干、聚精会神搞改革,一心一意谋发展的良好氛围

思想作风建设是作风建设的根基,关系到整个工作状态和精神状态,是决定工作成败的关键因素。在作风建设中,思想作风起着决定性的作用。思想作风是作风的核心,工作作风往往是由思想作风决定的。

我们要高度重视思想作风建设工作的重要意义,真正抓好这方面的工作。

从我校的现实情况来深入分析,我们还是能够发现,各部门各单位在各项工作上表现出一定的差异,而这种差异主要是由于彼此的思想作风的差异造成的。好的思想作风成就了突出的工作业绩,差的工作作风带来了工作上的差距。而某些单位思想作风上存在的问题也使得我们的某些工作达不到预期的要求,平平淡淡,没有发展没有提高。

对于我们在座的每一个人来说,端正思想作风是非常重要的。它有利于进一步增强我们工作的积极性、主动性和实效性,弘扬敢于担当、攻坚克难的奋斗精神,激发人们的工作热情,调动各方面的积极性。

1、加强思想作风建设,要大力弘扬争创一流的精神

好的思想作风的一个重要标志就是要有争创一流的精神,要始终保持昂扬的斗志和良好的精神状态,锐意进取,创先争优,高标准、高质量地完成好各项工作任务,谋求一流的工作绩效。

人的思想精神的状态决定其工作状态,决定着一个人的发展。有这样一个众人皆知的故事。20世纪30年代,在英国一个名不见经传的小镇里,有一个叫玛格丽特的小姑娘,从小受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点:无论做什么事情都要力争一流,永远走在别人前头,而不能落后于人,“即使坐公共汽车,你也要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说“我不能”或“太难了”之类的话。在以后的学习、生活和工作中,她时时牢记父亲的教导,总是抱着一往无前的精神和必胜的信念,尽自己最大努力克服一切困难,做好每一件事情,事事必争一流。四十多年后她于1979年成为英国第一位女首相,雄踞政坛长达11年之久,被世界政坛誉为“铁娘子”,她就是玛格丽特·希尔达·撒切尔夫人。

思想决定行动,精神成就事业。

(1)争创一流的精神是学校事业发展的需要

加强管理干部队伍思想作风建设的根本目的就是促进学校的快速发展。学校要实现跨越发展,没有争创一流的精神是根本不可能的。要创一流业绩必须要有一流的思想意识和精神状态,切实增强做好工作的使命感、责任感、紧迫感,始终瞄准学校十三五发展规划确定的目标,振奋精神,树立信心,勇于争先,不甘落后,奋发进取。

现在学校的发展形势很好,在大家的努力工作下,各项工作成就显著;但是同时我们也要清醒地认识到,学校发展任务十分艰巨,工作压力很大,没有超常规的发展思路和扎实工作,我们很难实现自己的发展目标。

争创一流,就要有争创一流的精神状态。为此我们要高度重视管理干部队伍的精神状态,重视他们的思想状况,重视他们的工作热情。争创一流,就要有争创一流的干部队伍。我们的各级管理干部要有追求卓越的强烈愿望,力争将自身的优势、能力以及所能使用的资源,发挥到极致,创造出最辉煌的业绩。

有很多事情首先要敢想敢做才能有成功的可能。我想谈一件我亲身经历的事情来给大家一点启发。来泉城学院以前我在山东英才学院工作过一段时间。2015年山东省教育厅让山东省各高校申报国家级实验教学示范中心。国家级实验教学示范中心采取的是限额申报的方式,竞争还是非常激烈的,而最终入围的也均是各大高校的强势专业领域。山东省的指标是5个。当时英才学院院长办公会谈论这项工作时意见有分歧,主要是有的人感觉难度太大,希望太小。和山大等部属院校在内的省内所有大学去争这5个指标似乎有点不切实际。但是最后还是决定要全力争取。后来由我具体负责这项工作,有十来天的时间我们是完全封闭地工作,晚上经常加班到12点,把各项工作做得十分细致,最终成功地从山东省冲了出去,并且获得了教育部的批准。我想这件事告诉我们,只有争创一流的精神才可能有一流的成绩。

(2)争创一流的精神是管理干部的应具素质

我觉得我们学校现在最应该警惕的问题就是,个别管理工作者缺乏争创一流的精神。虽然这只是个别人的问题,但是解决不好就会影响全局。它突出的表现就是对争创一流、严格规范、注重效率的承受能力较弱;对学校的改革发展不关心、不热心;思想因循守旧,只满足于维持现状,不想有更大的突破;在困难面前,强调客观因素多,发挥创造性和主观主动性少。

领导干部充沛的工作激情和良好的工作状态是从政道德素养的外在表现。处处洋溢的工作的激情是一个管理工作者道德素养高的真实展示,满怀工作激情是保持良好精神状态的内在动力。我们应该时时处处以积极主动的态度对待工作。有人讲,我们的管理干部在工作中应该表现出三种气质:要有一种不怕困难、不怕挫折的勇气;勇于创新、敢为人先的锐气;不达目的誓不罢休的豪气。我觉得我们还应该加上一气,这就是舍我其谁的霸气。有了激情,就有了积极性,有了动力,工作就不会因为辛苦而抱怨,不会因为困难而退缩。就能不知疲倦地破解一个个难题,就能落实好一个个工作任务。

争创一流的精神不是空的,它要靠一流的业绩来说话。一流的业绩是检验一个管理干部精神状态是否良好的唯一标准。我们在学校的各项工作中,要把眼光放得远一点,标准定得高一点,要求提得严一点,多认识自身工作的不足,多比较与先进学校的距离,时刻保持清醒,时刻不忘奋进,不断推动学校发展迈上新台阶。

必须清醒地看到,如今在某些方面我们还比较落后,要奋力直追。我们来看看全国独立学院排名第一的吉林大学珠海学院,看看我们之间的差距。

吉林大学珠海学院占地2,421亩,建筑面积56.9万平方米,截止2016年4月,建设投资24.37亿元,资产总额24.41亿元(含社会捐赠),美国摩托罗拉公司、中国联想集团等国内外知名企业向学校捐赠的软件及各类教学实验仪器设备总值近6.4亿元。

学科涵盖经济学、文学、理学、工学、医学、管理学、法学、艺术学等八大学科门类,48个本科专业,全日制普通本科在校生28000余名。

全院有专任教师623名,兼职教师101人,其中享受国务院津贴者3人,博士生导师5名,教授99名,副教授114名。博士后3人。

学校教学设施有四座教学楼共9.2万平方米,实验楼和机电实训楼共3.4万平方米,图书馆5.4万平方米,五环体育馆和游泳馆共1.1万平方米,还有标准体育场、高尔夫教学训练中心、篮排球场、乒乓球馆、健身房等;学校共有教学行政用房近23万平方米;两个大型食堂建筑面积3.1万平方米,学生公寓38栋,有2.8万多张床位,4人标准间,设有空调、电脑桌、电话、网络接口、电风扇、饮水机、独立卫生间、太阳能淋浴等设备。

学校组织学生参加国家级、省级大学生科技、文化、体育及其它专业类比赛,近四年来共获得各类奖项1448项,其中获得国家级奖项达582项,,省级690项。

对比一下,无论是软件建设还是硬件建设,我们是不是能够感觉到巨大的差距?是不是应该奋力追赶?

(3)争创一流的精神应该成为一种校园文化

思想有多远,我们就能走多远。想成就一番事业,就要敢于立志向,树目标,干大事,揽难事。有了志向,才有做人的本事、气魄和胆略,才能引导我们走向成功,达到人生的顶峰。因此追求高远、争创一流不仅仅是对管理干部队伍的要求,还应该成为我们的一种校园文化,成为我们的大学精神。

我们应该在全校营造“争创一流”的学院文化氛围,让其成为众人努力的方向。因为 “争创一流”能够充分调动我们的“精气神”,“争创一流”能够把人的主观能动性在工作中充分调动出来,从而促进学校的改革与发展。比如,当前我们正在做的专业建设和课程建设,是在低层次上徘徊,还是克服各种困难越上一个新台阶?是在那里被动地修修补补,还是主动地大胆变革?我们应该毫不犹豫地瞄准一流,发奋努力,争取建成在省内高校有影响力的专业和课程。

我们只要真正有争创一流的追求,就肯定能做出一流的业绩。小学校并非不能做成大事业。不知道大家注意到中国科学评价研究中心2016年的评价报告没有,在全国高校专业排行榜中,山东工艺美术学院的设计学专业紧随清华大学之后,列第2名,在它后面有中央美院、湖南大学、江南大学、苏州大学等一批985、211高校。这难道不应该给我们一点启示吗?他们的校长潘鲁生曾说过:“中国大学冲击世界一流,很可能在艺术院校中率先突破”。这也是一种精神、一种追求的展示吧?

我们要努力将这种精神植入校园文化之中,让其成为全校师生的共识。校园文化就是学校的精、气、神,是学校发展的根,渗透在学校方方面面的工作之中。办学办的就是一种氛围,这种氛围就是一所学校精神内核。泉城学院的精神内核应该就是争创一流,奋发进取,不断走向辉煌。

2、加强思想作风建设,要全力培养埋头苦干的品质。

求真务实埋头苦干始终是我们党的优良作风。邓小平同志讲:“世界上的事情是干出来的,不干,半点马克思主义都没有。”从这个意义上讲,求真务实埋头苦干对于我们党的干部,不仅是一种素质和能力,更是一种作风与品格。任何工作和事业,都是干出来的,不是说出来的,“空谈误国,实干兴邦”,这是历经千年的古训。我们的各级管理工作者应该敢于挑最重的担子,啃最硬的骨头,知难而进,埋头苦干。

(1)埋头苦干是事业发展的第一精神第一要务

埋头苦干是成事之基、发展之要。再好的思路规划,再美好的远景最终都是要通过实干来实现,需要每一个参与人员埋头苦干。我们要始终坚持把埋头苦干、真抓实干作为第一精神,第一要务。

埋头苦干,顾名思义就是专心致志地刻苦工作,就是对所从事的事业具有孜孜以求的热情与执著。埋头苦干的干部在工作中往往任劳任怨、无私奉献,兢兢业业、踏踏实实,心无旁骛,目标专一,不讲条件,不提要求。在我校以往的工作中,我们的确看到了很多这样的同志,是他们推动了学校事业的进步。他们的这种精神应该是我们要充分发扬的优良作风。

学校的十三五发展规划已经确定,蓝图已经绘就,目标鼓舞人心,接下来我们要做的就应该是埋头苦干、真抓实干。坚持把埋头苦干、真抓实干作为第一精神,就是要低调务实,少说多干。空话套话少些,花架子少些,真点子多些,好措施多些,工作成绩多些。我们每个人都要积极作为,在工作中抓出成效,抓出业绩,这样我们才能赢得先机,快速发展,才能跨越赶超。

鲁迅先生曾说过:“中华民族自古以来就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有为民请命的人,他们是中国的脊梁”。在当前学校事业发展的关键时期,我们希望学校各级管理工作者中“埋头苦干”、“拼命硬干”的人越来越多,他们正是泉城学院的脊梁。

事业靠实,工作靠干,只有想法,没有实干苦干不行,投机取巧想走捷径更不行。假如我们真的想要让自己成为学校不可或缺的一员,让自己的工作出色,就必须塌下身子,按照习近平同志在2017年新年贺词中讲的:大家撸起袖子加油干

(2)埋头苦干的集中表现就是注重工作实效

古人云:道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。埋头苦干不能停留在口头上、会议上和文件上,而是要把这种精神真正落实到各个工作环节、各个工作细节上,落实到一件件事情上,一项项任务上。我们提倡要让我们的各级管理工作者实实在在地转变作风,在推进学校改革发展的过程中要多担当,多做事,多奉献。要把全部心思放在谋发展上,把整个劲头放在抓改革上,把所有精力放在做工作上。我们要经常掂一掂肩上的担子有多重,想一想担负的责任有多大,切实增强干事创业的责任感和紧迫感。

在现实中我们可以看到,缺乏埋头苦干精神的干部会表现出工作执行力差,办事拖拉,不讲效率。有的只为困难找理由,不为解决问题想办法,使学校的决策部署、工作计划在执行过程中走样、变味,落实大打折扣。这样的思想状态绝对干不好自己的本职工作,更别想让他创造什么出色的工作业绩。

埋头苦干具体到工作实际中,就是要做到对工作抓紧、抓细、抓严。抓紧,对认准了的事情盯住不放,一抓到底;抓细,具体抓,深入抓,一环扣一环地抓;抓严,严格要求,严格管理,严格奖惩。

俗语讲的好:唯有埋头,方能出头。卓越的工作成绩是埋头苦干出来的,不是天上掉下的馅饼。“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功”。出色的工作来自一个人的百倍努力,来自始终坚持以做好工作、发展学校为己任,心无旁骛,不分心、不走神,对工作有热情,对事业有激情,带着责任、带着追求,实实在在地干事。

(3)学校要通过各种措施强化埋头苦干的作风

对于我们学校的发展来说,大力强调埋头苦干意义重大。我们应狠抓工作落实,弘扬实干精神,力行实干之举,把学校发展的各项举措不折不扣地落实到各个部门的实际工作之中。让埋头苦干成为学校工作的一种常态。

为了做好这方面的工作,学校要拿出具体措施,通过制度化规范化方式来强化。必须让埋头苦干的人受褒奖、被认可;让那些能干事的人有舞台。这是一种正确的用人导向。我们要确保埋头苦干、不事张扬的各级管理工作者受到重视,真正让埋头苦干的好干部有劲头,有奔头,最大限度地调动各种积极因素。

我们要强化对各项工作的监督检查,强化校内外的各种评估。寒假中我们和济南大学分管教学的校领导商定,本学期他将带领济大有关部门的领导来我校做一次教学质量评估检查。这可以看作是我们本科教学评估的一次预演。教务处、各二级学院要高度重视,认真准备。我们要将检查的情况与对各部门的考核结合起来,作为重要的考量依据。另外我们还和济大分管学生工作的校领导说好,本学期她会带领学工处、团委的有关领导来给我校的学工人员进行培训指导,同时对我们的学生工作进行检查评估。这些就是我们通过各种措施强化埋头苦干的作风的具体举措。

3、加强思想作风建设,要努力激发开拓创新的勇气。

创新是国家的头等大事,位居今日中国“五大发展理念”之首;创新也是泉城学院的头等大事,是推动我们事业快速前进的原动力。所以我们要把激发开拓创新的勇气作为思想建设的重要内容来抓。

(1)深刻认识开拓创新的重要性和紧迫性

习近平在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。”

对于当今的中国大学来讲,创新是第一位的工作。任何的发展都离不开创新,创新是所有改革的动力源。四川大学校长谢和平讲过:“全面提高高校创新能力是永恒的主题,核心是创新意识、创新能力、创新体制和创新文化,现在操作比概念更重要。”

我们要高度认识创新的重要性和紧迫性。对于我们这样一个学校来讲,不是考虑要不要创新发展的问题,而是要深入考虑怎样创新发展的问题,因为不创新发展对我们来讲就是死路一条。我们必须深入思考怎样把开拓创新放在发展的第一位的问题。

对于这个问题我到泉城学院后讲得最多,大家可能都会觉得有些理念疲劳了,但是我觉得还是要讲,还是要反复讲,因为现在这件事我们做得并不好。

我们学校的各级管理工作者要提升引领学校各部门发展的能力,首先要增强创新发展的意识。而目前一些部门负责人在创新发展上仍有不少思想障碍,有的对创新有畏难情绪,不是想方设法去攻克难关,而是消极懈怠,等待观望;有的则是因循守旧,不思进取,更习惯走老路。这就更需要我们从全校的层面上自觉强化创新发展的责任感,始终保持良好的精神状态,勇于担当,敢于创新,敢于面对问题,解决问题。

我们的各级管理干部要具有与时俱进的理论品质。转变思维习惯,突破思维定势,在把握事物发展客观规律的基础上实现变革和创新。创新思想观念,创新工作制度,创新工作方法,尤其是要不断提升自己的开创精神,从根本上破除因循守旧、思想僵化、形式主义和无所作为。这对于我们来讲是极其重要的一课,必须上好,必须达标。

2014年12月中国独立学院协作会西南分会召开会议,四川、云南等5省30余所独立学院汇聚一堂,交流各自办学经验,探讨独立学院发展之路。他们的共识是:改革创新,把应用型教育办出特色。对于独立学院来讲,开拓创新是其生存发展的必由之路。

(2)开拓创新是一种积极向上的精神状态

开拓创新既是一种工作需要和责任,更是一种积极向上的精神状态。缺乏创新意识很重要的一点就是:“怕”字当头,“懒”字当头。有的认为,创新有风险,创新可能失败,因而患得患失,怕担责任;有的认为,创新要精心探索新路,并且难免会遇到困难与挫折,因而怕吃苦,怕受累;有的同志工作中习惯于用固定的思维模式想问题、办事情,遇事不是思考“应该怎么办”,而是看“过去怎么办”,懒得下苦功夫研究新情况,探索解决问题的新办法。这导致一些人精神状态萎靡不振,思想保守,没有一点激情,工作自然就不会出成绩,更很难上新台阶。为此我们要特别强调,懒惰是创新的大敌。

领导干部能否始终保持一个想创新、敢创新、会创新的精神状态,对学校和本部门的工作至关重要。精神状态好,就会积极主动地开展工作,再大的困难也能克服,就能使工作不断创新发展;精神萎靡不振,遇到小困难也会畏难发愁,怨天尤人,做不好工作,办不成事情。当前,随着学校发展目标的确定,工作任务的清晰,我们的改革发展也进入了攻坚阶段,我们经常讲,学校发展面临着机遇和挑战,实际上各个部门各个单位也都面临着前所未有的机遇和挑战。作为学校各个部门的管理工作者,要切实增强工作的责任感、紧迫感,把开拓创新作为一种常态,时时处处以学校的事业为重,以学校师生的利益为重,敢于正视矛盾,攻坚克难,通过解决实际问题,不断开创工作新局面。

(3)不开拓创新永远不能改变学校的现状

我们反复讲,现在学校的发展进入了一个关键时期,改革发展的任务很重,不开拓创新,我们就不可能改变现状,实现新的飞跃。

分析现状对一个单位的发展来讲十分重要,因为只有认识自己,才能改变自己。那我们学校的现状如何呢?我们可以从若干个方面来定位分析,可以从若干方面得出一些结论,在此我不想做详细的分析,我只想从一个角度告诉大家一个事实。据艾瑞深中国校友会网中国大学排行榜的资料显示,我校在全国及山东省独立学院的排名情况如下:

在2016年的排行榜中,我们排在全国232名上,山东省第7名上;在2017年的排行榜中,我们排在全国226名上,山东省第7名上;两年比较起来有一点点的进步。但是我们的位次十分靠后。被列到全国独立学院排行榜的学校一共有270来所,看看我们200多名的排序就该清楚自己的情况。山东省排名前三的是山东财经大学燕山学院,2016全国87名;2017全国88名;青岛理工大学琴岛学院,2016全国91名;2017全国93名;烟台大学文经学院,2016全国111名;2017全国112名;

由上可知,我们在全国独立学院中的排名还非常靠后,和一些独立学院相比差距还非常大;即使在山东省内我们也不靠前,也需要奋力追赶。依靠原来的精神状态和工作方式我们能解决这一问题吗,答案是是十分明确的:绝对不能!我们在努力的同时别人也在努力,因循守旧即使你努力工作,也还是要落在别人后面的。只有开拓创新,超常规发展,才可能迎头赶上,实现弯道超越。

我们学校的各项管理工作,说到底就是各级管理工作者不断发现新情况,解决新问题,追求新目标,开拓新境界的创新活动。各级领导者的开拓创新能力,就是在进行开拓创新的过程中,当主、客观情况发生了变化时,善于机动灵活地变换原定的方针、策略、计划、形式和方法等,来适应这种变化,这种能力就是创新应变能力。我们学校的发展实践证明,在当今瞬息万变的现实条件下,要创新就必须善于应变,否则就难以创新。

二、加强工作作风建设,培育勇于进取、高效务实、尽心尽责做工作,奋发有为创佳绩的工作环境

在学校进入新的发展时期的关键时刻,加强各级管理部门的工作作风建设是学校工作的必然要求,是提升学校各部门工作水平的必然要求,是提高每一位管理工作者的思想境界和工作能力的必然要求。我们每一个人都要增强工作作风建设的自觉性和紧迫感,切实加强自我学习、自我教育、自我完善、自我提高,保持振奋的精神状态和良好的作风形象,全身心的投入到学校的事业发展上,更好地为学校发展大局服务。

1、加强工作作风建设,要在强化责任意识上下功夫,求真务实,真抓实干,全心全意做好自己的工作

责任是什么呢?责任是一种品格,责任是一种义务,责任是一种压力也是一种动力。责任是做事做人能否成功的前提,有了责任,没有做不到的事,没有办不好的事。

美国著名思想家、文学家爱默生说:“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高的位置。”英国前首相丘吉尔说:“高尚、伟大的代价就是责任。”

强化责任意识,就是要求我们各部门各单位的管理工作者不能回避矛盾、回避问题,要有责任、有担当,要积极主动地发现问题、解决问题。就像著名教育家陶行知讲的,“知责任,明责任,负责任。”我们要大力倡导树立履责应该、尽责光荣、失责可耻的思想,要大力培养勇于负责、敢于负责的精神。要在全校不断强化“不进则退,进步慢就是落后”的思想理念,要做到从我做起,从每一件小事做起,始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态,不断增强工作上的自觉性和主动性。

(1)恪尽职守,勇于担当

金末元初的著名作家元好问曾留下了这样两句脍炙人口的诗句:“当官避事平生耻,视死如归社稷心。”

好干部的一个重要标准就是敢于担当负责。愿不愿、敢不敢担当负责,既是工作能力问题,更是政治素质、胸怀修为问题。勇于担当乐于担当是一种昂扬向上的人生态度,是一种高尚的道德品质,一种催人奋进的力量,一种不辱使命的气概。明代文人陈继儒在他的《小窗幽记》里讲:“大事难事看担当,逆境顺境看襟度。临喜临怒看涵养,群行群止看识见。”我们学校的每一位管理工作者,都应该把自己分管的工作牢牢抓在手里、抓实抓细,对待担负的责任要战战兢兢、如临深渊、如履薄冰,只要发现有一个薄弱环节就要及时加强,有一处隐患就要努力排除,真正担负起自己应该担负的责任。

在工作实践中,我们会遇到各种各样的矛盾、各种各样的问题,各种矛盾都不会因为你的不触及、躲闪、视而不见而自动化解;各种问题也都不会因为你的逃避、敷衍、绕道而行就不存在了。敢于担当、“不避事”是各级管理工作者应具备的基本的素质和起码的职业素养。面对问题要敢于亮剑,绝对不能只想当官不想干事,只想揽权不想揽责;绝对不能遇到问题不是绕着走就是遮遮掩掩,让问题成了永远的问题,最终成为破坏学校发展的“毒瘤”。

恪尽职守勇于担当者,往往把精力和心思用在工作上,不愿也无暇在人际关系上花费时间和精力,更不会挖空心思去经营关系、疏通关节;他们往往只知干事、不会来事,可能会不被人理解;他们往往吃苦不叫苦,也不会“作秀”邀功,可能会出力不讨好。我们要鼓励为了工作敢于坚持真理坚持原则,为了工作不怕得罪人。习近平曾讲:不要引导领导干部当“满票干部”。敢于担当的干部可能会受到一些人的非议,这很正常,也是事物发展的必然性的表现,人们的思想认识水平和思想品格是有差异的,正确的东西也会遭到来自对立面的反对。坚持原则忠于职守的同志应该也能够得到学校的理解和肯定。学校会让恪尽职守者无悔,让勇于担当者无怨,让干事有成者得益,从而在学校内形成忠于职守干事业、勇于担当作奉献、埋头苦干求发展的风气。

(2)真抓实干,攻坚克难

毛泽东同志要求共产党员一定要有认真实干的精神,强调“一件事不做则已,做则必做到底,做到最后胜利”。

习近平也强调:“谋事要实,就是要从实际出发谋划事业和工作,使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神,不好高骛远,不脱离实际。”“创业要实,就是要脚踏实地、真抓实干,敢于担当责任,勇于直面矛盾,善于解决问题,努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。”

真抓实干、攻坚克难是我们做好一切工作的关键所在。我们的一切工作必须从实际出发,讲求实效。在具体日常工作中,我们不能一味追求工作做了多少,而是要注重工作取得了哪些实效,工作取得了哪些成绩,要更注重质量而不是数量,要勇攀高峰。

当前学校有几项重要工作急待去做,例如我们的专业建设、我们的高水平的教学科研成果的培育、我们的学生工作的创新发展、我们的人事制度改革的推进、我们的管理队伍能力水平的提升等,我们特别需要依靠真抓实干攻坚克难的精神扎实工作,力争今年在这几方面有所突破。

能够真抓实干攻坚克难的人,都会求真务实,力戒空谈;奋发有为,力戒飘浮;创新发展,力戒慵懒。坚持问题导向,细化目标分解,加快补齐短板,一个问题一个问题地研究,一个难关一个难关地攻克,一项任务一项任务地完成。敢于直面困难,正视矛盾,看准的事情、定下来的事情就雷厉风行、抓紧实施。务实而不务虚,做事而不做秀,以高度负责的精神和真抓实干的作风适应学校发展新常态,抢抓机遇而不坐等机遇,充分发挥自身的能量,促进学校更好更快的发展。

(3)用心思考,用心工作

有人讲:干事有两种状态:一是“用手”,二是“用心”。“用手”只是机械地做,别人说什么就做什么,被动应付;“用心”则会全心投入,不只是简单动手,而是时时想着如何才能做得更好,并付诸行动。一个人的学识、能力、才华,固然重要,但用心做事、思想集中地做事更为重要。心态决定状态,有些人对干事总是缺乏热情,更谈不到激情,其根本原因在于不在状态。想不想干事,可以看出一个管理干部的思想境界和精神状态。就像前面我们讲过的那样,有极少数的人得过且过不想干事,或怕承担风险规避干事,或对事情挑肥拣瘦选择性干事。所以想干事就需要有良好的思想状态,有对学校的事业高度负责的精神,有成就一番事业的雄心壮志。

干事是一个单位、一个部门的基本职责。“有位”必须“有为”,“有为”才能“有位”。一个单位、一个部门只有认真履行职责,切切实实把事干成、干好,才能提升自身地位。反之,不思进取无所作为,这样的单位、部门只能是暮气沉沉,缺乏生机与活力,当然也就不可能有地位。我们要加强对部门职责的考核,要切实解决部门、个人干不干一个样,干好干不好一个样的问题,将“有为”和“有位”紧紧地捆绑在一起,通过各种措施激励先进,消除消极懈怠的现象。

用心思考还要求我们有一定的认识问题分析问题的能力,力争在任何情况下都能找得到方向,想得出办法,顶得住压力、做得好工作。这就要求我们要不断丰富应对各类特殊复杂情形所应具备的知识、经验和技能,与时俱进地辩证地发现、分析、解决问题,在实践中随机应变,既不以灵活性损害原则性,又不以原则性束缚灵活性;要不断提高担当本领,牢牢把握主动权。

我们要看到,世上从来没有完美无缺的干事者。只要是踏踏实实干事的人,对他们在工作中的缺点和失误就要包容,在他们受到非难时就要为他们撑腰、鼓劲,做他们的坚强后盾,容许他们“试错”,只有这样才能真正形成学校上上下下干事创业的氛围。

2、加强工作作风建设,要在提高工作标准上下功夫,勇于进取,不懈创新,从严要求抓好各项任务完成

2015年大众日报发表过一篇名为《提升工作标准 努力争创一流》的文章,里面讲到:“走在前列,必须要有更高的工作标准、更严格的要求。提升工作标准,努力做到站位高、谋事深、要求严,各领域各方面的工作都努力争创一流,体现着我们的事业心、责任感,体现着对待工作的态度和追求,”“无论是深化改革还是推动发展,争创一流走的都是难走的上坡路,必须摆脱过去的思维定势和路径依赖。工作标准如果还停留在原来的水平上,还是按原来观念认识工作,按原来的办法推进工作,按原来的尺度衡量发展成果,必定会走到发展老路上去。”

这段话讲得相当好。一语中的,很符合我们的工作情况和工作要求。

(1)工作标准的高低决定着工作质量的高低

工作标准看似是简单的工作定位和检验标尺,但实际上反映的却是各级管理干部的理想追求、思想觉悟及作风操守的问题。所谓标准,标就是标体,准就是准量,标准即是衡量事物的准则,也是工作成效的检验依据。

范跃进书记在青岛大学在2016年暑期干部研讨班上的讲话里说过:“标准一降低,满眼是成绩;标准一提高,到处是问题。”面对一项工作任务,是一般性地完成,还是高标准完成?是敷衍了事、只求过得去,还是全力以赴、追求最高水平?因为对待工作的态度不同,最终工作质量和工作效果也定会大不相同。事实证明,只有坚持高标准,工作才能做得好。

《孙子兵法》中说:“求其上,得其中;求其中,得其下;求其下,必败。” 唐太宗《帝范》卷四中也说:“取法于上,仅得为中。取法于中,故为其下。”这里实质上就是讲工作的标准和质量问题。“十三五”时期,我校要缩小与特色鲜明的同类高校的差距,实现位次前移,必须提高工作标准,提高工作质量。要把有没有高标准、能不能用高标准推动工作作为衡量和检验各级管理队伍能力的重要方面,牢固树立标准意识,高标准做好各项工作。

工作标准的高低决定着工作质量的高低。朝着100分的工作目标努力,你可能达不到100分,但是也不会很低;朝着60分的工作目标努力,你肯定是一个不合格的工作者。要把工作标准定在“干到更好”上,防止“凑合”、“应付”现象的发生。凑合是工作标准低的最典型的表现。从工作实际来看,我们大部分管理工作者工作标准是很高的,对待工作很认真,但不可否认,也有工作马虎、应付凑合的现象,降低标准要求自己,自甘落后,得过且过。这是我们工作中的大敌。

对任何工作我们都不能满足于说得过去,完成得了,而是要干得好、干得精,在每一个环节、每一个方面都要讲高标准、讲高质量,把标准质量意识植根于每一个干部的思维方式和行为方式之中,把标准质量的追求贯穿于工作的全过程、全领域之中。

(2)工作标准的高低展现着人的品质与追求

工作标准的高低不只是个工作水平问题,还是一个人的品质与追求的问题。能将工作干到极致干到最好,展示的也是一种品质、一种追求、一种责任。一个志存高远的人,必定将追求优秀作为自己的人生目标,并作为一种近乎本能的习惯。因为定位于优秀,别人可以敷衍的责任自己不能推,别人可以视而不见的工作自己不能躲,别人可以心安理得的事情自己不能忍。

我们在工作中存在的一些管理干部工作标准不高的原因,并不是因为他们不知道标准,而是因为自身存在精神状态低迷、进取心减弱、工作作风涣散、激情消退的问题,以致工作节奏慢吞吞,工作态度“温开水”,工作结果瞎凑合,这正是阻碍我们快速发展的思想症结所在。

一个人的责任心有多大,抓工作的力度就有多大;一个人对自己要求的标准有多高,完成工作的效果就有多好。所以,我们每个人都要从自身做起,摒弃小事应付、大事凑合的蒙混思想和凑凑合合的交差心理,树立有多大权力就要负多大责任的观念,尽心尽责干工作,高标准完成各项任务。每一项工作都要好好看看自己的职责尽到了没有、尽好了没有,尽够了没有,力求好中求好、精益求精、臻于完美。每完成一项工作,要看一看还有没有不合适的地方,能不能干得更好,看看有没有更大的发展空间。

我希望我们学校的各级管理工作者都能强化高标准意识,就是要有干工作就要干到最好、干到极致的意识。标准是方向、是约束、是激励,标准有多高,动力就会有多大。要真正克服低标准的“差不多”思想,多点较真精神,多些求精意识,强化质量追求。

(3)只有提高工作标准才能开拓视野不断创新

在这些年的发展中,我们学校取得了很大的成绩,有了相当大的变化。但是什么时候我们都不能自我满足,都不能自我陶醉。我们在发展,别人也在发展,甚至比我们发展得更快。我们什么时候也不能犯龟兔赛跑的错误,何况我们也没有资格将自己看成是跑在前面的兔子。深入分析学校的现状,还是能发现我们的一些管理干部多多少少地存在满足于既得成绩,不思进取的情况,觉得自己“比上不足、比下有余”,自我感觉良好。这些思想的存在,严重地影响了发展劲头。实际上我们前面的路还很长,任务还很繁重,困难还很多。凡事要往远处看,向高处看,这有这样你才可能跟上时代发展的步伐,跟上瞬息万变的形势,不耽误学校的发展。

工作标准高了,自然视野就开阔了。也就更能深刻认识到自己的不足,看到应该努力的方向。有比较才有鉴别。有比较才能发现自己的不足。我们来看看我们的邻居烟台大学文经学院。文经学院在山东省的独立学院排名中位居第三,在全国位居112名。不能说是特别出色,但是我们与之相比,还是能够感觉到一定的差距。

文经学院占地面积630亩。目前在校生12000余人。已建成教学楼、图书馆、宿舍楼、餐厅等建筑面积近23万平方米;建有中型体育场和网球场、排球场、篮球场等4万余平方米。

学院现有教师686人。教师中具有教授、副教授职称的占48.25%,具有博士、硕士学位的约占92.4%。学院现有5名省级教学名师。在国家级、省级教学竞赛中屡获佳绩,2015年微课教学比赛获全国三等奖、山东省一等奖。

学院组织学生参加全国全省各类学科竞赛,共获得奖项529项,其中国家级特等奖1项、一等奖19项、二等奖63项、三等奖109项、优秀奖3项,省级特等奖8项、一等奖69项、二等奖122、三等奖118项、优胜奖2项、优秀奖15项。学院司法考试通过率逐年攀升,达到50%;学院每年都有五十余名优秀学子在国家公务员考试中脱颖而出。其中2016年考取研究生196人。

知耻而后勇。我们的基础还很薄弱,我们面前困难重重,我们只有超出别人的能力和胆识,有比别人更多的投入和付出,有比别人更高的标准和要求,我们才能干成事。

我们从事的很多工作都是常规性、重复性的,凭经验、按惯例去完成任务不是一件很难的事情(这也导致了一些人习惯墨守成规),但要出精品、出亮点却不容易。而且往往一件事情干久了,思想就容易麻木,思维就容易懒惰,工作方式也容易陷入陈套,不能形成突破,甚至是一叶障目,阻碍发展。要解决这一问题,只能依靠提高工作标准,以高标准带来高眼界,引导大家更上一层楼。

3、加强工作作风建设,要在增强大局意识上下功夫,着眼大事,顾全大局,正确处理好各种工作关系

全局、大局是事物各个要素、各个部分的总和。全局规定着各个局部的地位、作用和活动范围,协调各局部之间的相互关系,从而使各个局部形成互相配合、协调一致的整体。因此,1938年毛泽东同志在《中国共产党在民族战争中的地位》一文中指出:“共产党员必须懂得以局部需要服从全局需要这一个道理。如果某项意见在局部的情形看来是可行的,而在全局的情形看来是不可行的,就应以局部服从全局。反之也是一样,在局部的情形看来是不可行的,而在全局的情形看来是可行的,也应以局部服从全局。这就是照顾全局的观点。”

党的十八大以来,习近平同志多次论及和强调大局意识。比如,“胸怀大局、把握大势、着眼大事”;“必须牢固树立高度自觉的大局意识,自觉从大局看问题,把工作放到大局中去思考、定位、摆布”;“要学会运用辩证法,善于‘弹钢琴’,处理好局部和全局、当前和长远、重点和非重点的关系”。

泉城学院在发展的进程中,随着规模的不断扩大,各种任务的不断增加,各种矛盾的不断产生,各种关系的处理也不断趋于复杂。在这种情况下,强调大局意识十分重要。我们的各级管理工作者一定要了解学校发展大局、认识大局、胸怀大局、服务大局,时时处处以学校发展的大局为重,眼睛盯着大局,心里想着大局,以自己的实际行动为学校的发展做出应有的贡献。

(1)正确处理好部门工作与学校工作的关系

孟子说:“先立乎其大者,则其小者弗能夺也。”如果我们时时处处能够清楚学校发展的全局,就能把握好前进方向,就会增强目光的穿透力和前瞻性,只有高瞻远瞩,考虑长远和全局,统筹兼顾,合理安排,才有利于学校各项事业的快速发展。

学校各单位各部门都有自己的工作,也各有自己的特点。因为各种原因,有时候学校工作的总体考虑和各部门工作的考虑可能会在某些时段、某些地方不完全一样。这是很正常的事情。比如各二级学院从自己的工作出发考虑,需要更多的人力资源、更多的经费投入,但是学校因为现状制约,各种困难的困扰,无法马上解决,这就是矛盾,这就要考验各级管理工作者的大局意识。这时候我们就要求各部门各单位放眼全校,自觉把握大局,科学合理地制定规划,依靠自己的主观能动性做好各项工作。

很多事情学校都要从发展的需要和实际情况出发来考虑,比如专业建设等诸多方面,在什么时候上、怎样上等问题上,各二级学院可能有自己的设想,从本质上讲学校和二级学院在这上面没有矛盾,但在具体安排上可能会有差异。这时二级学院就应该把本部门的工作放到学校改革发展的大局中去审视谋划,不能局限在一时,而是要看到长远;不能拘泥于一地,而是要看到全局。如果我们的各级管理干部每个人都只强调自己的困难和需要,各往各的方向走,那么整个学校就会是一盘散沙,更谈不上凝聚力与战斗力。我们要反复强调,即使是才能再高的管理者,也要学会做团队里的一份子。

由上所述,所以我们要求各级管理工作者要强化大局意识,进一步增强纪律意识、责任意识和使命意识,真正做到顾全大局,令行禁止,政令畅通,和衷共济,团结奋斗,推动学校又好又快发展。

(2)正确处理好重点工作与非重点工作的关系

毛泽东同志在《矛盾论》里讲:“在复杂的事物的发展过程中,有许多的矛盾存在,其中必有一种是主要矛盾,由于它的存在和发展,规定或影响着其它矛盾的存在和发展。”毛泽东同志还讲:“凡事要学会抓主要矛盾,切勿眉毛胡子一把抓。”主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。

我们要高度强调,我们的各级管理工作者要学会处理好重点工作和非重点工作的关系。我们有的同志习惯于将自己埋在琐碎的事务性工作中,不善于谋大事,不善于抓大事,不善于做大事,当然,长此以往,其工作成绩也就乏善可陈。有的人还振振有词,说什么工作没有重点非重点之分,日常工作就是重点工作,重点工作就是日常工作。这种认识是十分错误的,既影响本人认识水平的提高,也会贻误本部门的工作。

做工作一定要分清大事小事。所谓大事,就是指一个单位或一段时间内影响工作全局的主要工作或宏观性工作,或者说是指在复杂的矛盾体系中制约事物发展的主要矛盾或突出矛盾。所谓小事,就是指一个单位或在一定时间内较小地影响工作全局的非重点工作或具体工作,或者说是在复杂的矛盾体系中制约事物发展的非主要矛盾或非突出矛盾。当然,我们要将各个方面的工作都要纳入视野,不能疏忽、失察,不能出现工作上的差错,但是需要花更多时间,下更大力气抓的则应是大事。抓大事,既是各部门的主要职责和职能,也是做好工作的必要条件。眉毛胡子一把抓的人永远不可能做成大事,永远不可能有突出的成就。我们希望各部门在学校每年做成的几件大事中能看到自己的贡献。

我们绝不能满足于应付日常工作,不想提高不想突破。学校的声誉不是建立在一地鸡毛的琐碎事务上的,而是依靠标志性的成果来实现的。记得武书连曾经到济大作报告,讲到大学排行榜的事,很多一般事务性的工作是不在他们的数据统计之中的,他们衡量学校水平高低是依照一些关键数据来分析的。他列举了很多数据,提到济大一些教授对学校的贡献率为零,而化学化工学院的一位泰山学者对学校的贡献顶得上十几名教授的总和。学校的对外影响是依靠一些大事来实现的,是一些标志性成果带来的。我希望今年有关部门在这方面能有所突破,能让我们看到高水平的成果出现。

(3)正确处理好本部门与其他部门的工作关系

部门之间的协调是为了加强学校管理而必须要做的事情,目的是提升学校的服务质量和办事效率。只有各个部门管理人员认识到加强协调能力的重要性,才能形成管理共识,有效地促进部门之间的协调能力。如果只有少数部门能主动加强协调,其他部门不主动应对,学校的协调是搞不好的。因此,提高认识达成共识是协调的基础。

在具体工作过程中,整体工作由多个协作事项组成,需要各个协作部门分别落实到位才能有效推进。在实际工作中,只有妥善处理好各部门之间的关系,主动承担本部门的责任,并积极协助其他部门的工作,才能保证各项工作任务顺利有效完成。

学校的各部门各单位在相处时,要求大同存小异,一切以学校发展的大局为重,不能搞个人意气和部门中心。当发现其他部门工作上有不足之处时,要及时补台而非拆台;当其他部门取得成功时,要及时表示自己的真诚祝贺而非心存嫉妒;当与其他部门在工作上出现分歧时,要坦诚面对并及时协商沟通而非埋怨指责。总之,真诚合作应是学校各部门之间相处的第一原则。

三、提升工作能力水平,形成研究教育、狠抓落实、促进创新求突破,务实高效上台阶的发展态势

通常人们把领导者的能力定义为:与领导职务相适应的、能够肩负起领导责任的主观条件。领导者的能力是一种心理品质、思维方式和工作作风、行为习惯的综合体现,是领导者综合素质的外在表现。

我们做任何事情,光有热情不够,关键要有真本事、硬功夫,这样在工作中才能冲得上去,拿得下来。学校的改革发展需要一大批能力强水平高的管理工作者,这是我们成就一番事业的重要基础力量。为此我们要特别强调提升各级管理人员的能力与水平,使之适应学校快速发展的需要。

我们要求各级管理工作者既要想干事,更要能干事、会干事、干成事,这样才能创造性地把工作做好。会不会干事,能不能干成事,主要是能力问题和水平问题。

从学校发展的大局出发,学校要为各级管理工作者积极搭建发展的舞台,不断拓展他们成长的空间,尽快提升他们的能力与水平。在工作实践中通过各种措施,使那些思想素质过硬、专业技能突出、有领导魄力的管理者尽快成长,脱颖而出。而那些无所作为、观念陈旧、不想干事、不会干事、干不成事的人,则必然会被逐渐淘汰,不可能再留在自己的岗位上。

2017年1月,中组部会同教育部印发了《高等学校领导人员管理暂行办法》,对高等学校领导人员选、育、管、用各个环节做出了具体规定。文件中指出,担任高等学校领导人员的基本条件有五条:1.具有较高的思想政治素质和政策理论水平;2.具有胜任岗位职责所必需的专业知识和职业素养;3.具有较强的组织领导和管理能力;4.具有强烈的事业心和责任感;5.具有良好的品行修养。其中还特别强调:“党委书记和校长应当符合社会主义政治家、教育家的标准,善于从政治上看问题把方向,有坚定的政治立场、崇高的理想信念、服务国家和人民的价值追求,有正确的教育思想和深厚的学识学养,有相当的教学科研和学校管理能力,有高尚的道德情操和人格魅力。”我觉得高校的管理干部就应该朝着文件中提出的政治家教育家的方向努力。

关于管理干部的能力水平提升的问题以前我们也讲过很多,有些内容今天就不再重复了。今天结合这个文件的精神,我想再从两个方面谈谈此事,重点强调两种能力的提升。

1、提高做好高校管理工作的基本能力

高校各级管理工作者所面对的是学术氛围浓厚的工作环境,有人说高校管理工作者的工作场所是学术圣殿,是精神高地,不同于任何其他领域。它的工作的目标是培养人,面对的对象是知识水平较高的教师和学生。这一工作性质决定了对各级管理干部的素质和能力的要求与其他部门的管理者有所不同。

在高校工作,自然要十分清楚高校的工作性质。大学主要有三大功能,即人才培养、科学研究、服务社会。人才培养是大学的核心工作;科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体;服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。大学的这三大功能相互联系、不可分割。而提高质量是高等教育发展的核心任务。从事高校管理工作,必须深刻领会高校的特殊功能,牢牢把握高等教育发展的方向,按照国家发展战略的要求做好工作。

(1)掌握高等教育的基本理论,熟悉高等教育的基本规律

作为高校的管理工作者应该对高等教育的基本理论有着一定的了解,对教育的本质与基本规律、教育目的、教育制度等有着基本的认识,这是做好本职工作的基础条件。

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”由此可见,我们的工作和其他行业的工作存在着本质上的差别,所以,高校管理工作者要懂得教育教学规律尤其是高等教育规律,懂得人才成长和培养的规律,有一定的教育思想和一定的教育理论,对于大学的本质及其办学规律有着一定的把握与见解。

我们必须深入对各种教育思想进行学习、理解、分析、把握。教育思想是学校工作中最重要的东西。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”他还讲:“一个好校长必先是一个好教师。”我们常说,一所学校可以没有高楼大厦,可以没有先进的设备设施,但不可以没有教育思想。“思想决定思路,思路决定出路”。这话非常有道理。唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。

在这方面美国大学管理人员的选拔对我们有一定的启示。美国大学校长的选拔最注重的品质是熟悉教育,特别是高等教育,有对大学深刻的理解,持有鲜明的大学理念。他必须能够使自己的学校在整个高等教育体系中准确定位,并制定切实可行的任期目标,实践自己具有特色的大学理念。

其实理论是实践的指导,我们没有教育理论的支撑就很难做好自己的工作。比如我们现在正在深入探讨应用性高校的建设问题,那么什么是应用性本科教育?不清楚这个问题,就如同盲人摸象,找不到正确的建设途径。我们看到这方面有许多观点和认识,有的专家认为:“应用型本科教育是随科技发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的教育类型,它是相对于理论型本科教育实用技术型教育而言的。应用型本科教育是以培养知识、能力和素质全面而协调发展,面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。”我感觉这种观点是有一定道理的。

我们来看看四川大学锦城学院,它在创建应用型大学的道路上取得了令人瞩目的成绩。他们的校长讲:“我们培养的应用型人才的核心竞争力是什么?就是既有横向可迁移的适应能力,又有纵向能提升的专业能力。”“我们的改革,就是要把传统的‘学科→专业→专业方向→就业’的专业设置进行逆向翻转,变为‘就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科’的专业设置和人才培养。以社会需求为本位,才能从根本上改变原有学校教育与社会需求严重脱节的现状。”这一理念是他们从学校的发展实践中总结出来的,是他们宝贵的经验之谈。

(2)对学校的办学理念和办学定位有着明确的认识与把握

办学理念是指关于大学发展方向、发展前途和发展方式的理想设计,大学办学理念建立在对大学发展规律认识和把握的基础上,是引导大学走向成功的根本途径。先进的教育理念是大学的一面旗帜,引导着大学发展的方向

在前几次的干部培训中和其他场合里,我都多次讲过这个问题,今天再重复是因为它的确太重要。学校必须有自己的办学理念。办学理念体现了学校对大学的认识,对大学教育的目的、治校原则的认识,是校风的集中体现,是一所学校有别于其他学校的最具区别特征的东西,是一所大学的灵魂。没有办学理念,就没有共同的目标,就没有合适的达到目标的措施,就缺乏办学的凝聚力和向心力。

不同的办学理念决定了不同大学的发展道路和成就的辉煌。

举世闻名的耶鲁大学具有独特的办学理念,其倡导的自由教育办学理念对美国高等教育产生了巨大的影响,也是耶鲁大学一直处于世界一流大学的重要原因。他们主张教育要把智力培养作为重要的目标,教会学生们学会生存,实现学生的全面发展。强调教育不能追求即时利益,不能以职业需求为发展方向,要注重学生们的长远发展,学校不能变成一个仅生产文凭、培养职业技术人员的商业机构。耶鲁大学校长理查德.莱文说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这就是耶鲁教育最大的失败。为国家和世界培养领袖是耶鲁大学的追求。学校先后培养了5位美国总统,1位德国总统、1位墨西哥总统。还有波音、可口可乐等许多大公司的总裁。波士顿环球报曾在一篇文章中说道:“如果有那么一所学校能够自称在过去六十年为美国培养了高级领袖,那就是耶鲁大学”。

威斯康辛大学之所以成为开创现代大学社会服务新职能的旗帜,也在于有其卓越的办学理念。这所大学创建于1848年,在几十年间都是规模很小的学院。到了20世纪初查尔斯·范海斯担任校长期间(1904-1918年),正是威斯康辛州的农业由小麦转向畜牧业和以乳制品为主的转型期,对专门技术和管理人才的需求十分迫切。范海斯校长顺应这一需求,提出“大学必须为社会发展服务”的办学理念。范海斯校长有一句名言:“鞋子上沾满牛粪的教授是最好的教授。”威斯康辛大学开创的大学直接为社会服务的办学理念,被后人称之为“威斯康辛思想”。

我们必须从自身的实际出发,既学习借鉴国内外大学的好的经验,又不能照抄照搬,要实事求是地、科学合理地确定自己的办学理念,确定自己的发展道路。绝对不能做井底之蛙,困死于与世隔绝的小天地里;也绝对不能东施效颦,不问东西地盲目跟着别人走。我们需要根据对教育的理解及结合本校的发展历史和现有实际条件深入考虑,提出真正属于自己学校的办学理念。同时,理念的形成是一个长期的过程,已形成的理念随着时间的推移和实践的发展也需要进行必要的修正,但其核心则必须在较长一个时期内保持相对的稳定性。

另外我们还要对学校进行准确定位。高校的办学定位是一所高校依据社会政治、经济和文化发展的需要,从其自身的办学传统、办学现状及所处区位出发,以及教育主管部门的管理规范,将自身建成一所什么样的大学的目标设定和蓝图设计,这也是高校做好各项工作的前提和基础。高校的办学定位主要包括如下内容:社会服务面向的定位;发展目标定位;办学类型定位;人才培养规格的定位;办学规模和层次的定位;办学的特色定位等等。

2015年临沂大学发布了学校在今后发展的办学定位:努力创建全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学。与此相适应,临沂大学同时确定了以下几个方面的定位,类型定位:综合类应用研究性;办学层次定位:以本科教育为主,积极发展研究生教育;学科专业定位:面向国家战略和区域要求,强化基础学科支撑作用,创新发展应用学科,形成多学科交叉融合、特色鲜明的学科专业体系。培养目标定位:基础理论扎实,富有创新精神和创业能力,具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才;服务面向定位:立足沂蒙,面向山东,辐射全国,走向世界。

我们在十三五发展规划中已经对办学定位的主要内容做了较清晰的表述,希望大家能够认真学习,深入理解,真正把握。

(3)对教学科研学生工作等高校基础性工作有着深入了解

高校的工作千头万绪,但是一些基础性的工作最值得高度关注。

比如对教学工作,各个部门的管理工作者都要高度重视,深入了解。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出:“牢固确立人才培养是高等学校的根本任务,牢固确立质量是高等学校的生命线,牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位;……自觉遵循教育教学规律,以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作,全面提高人才培养质量。”

教学工作是高校人才培养的主渠道,高校的人才培养主要是通过教学活动来实现的,所以为了提高人才培养水平,高校必须紧紧抓住教学这个重心。在高校的教学、管理和服务等工作中,教学工作必须居于中心位置。科研、管理、后勤都应该服务于教学工作,围绕教学工作开展。深化教育理念、培养模式、教学内容方法手段的改革,着力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才,为国家创新驱动发展提供源源不竭的人才支撑;

学生的引导教育、学风建设也是高校办学的重要基础性工作。高校学生工作的范围和领域十分宽泛和多样,它涉及到学生在校期间的所有生活领域,工作内容包含了教育、管理和服务的要求,涵盖了宏观层面的学生发展政策的制定和环境的营造、中观层面的学生团队建设和事务管理、微观层面的个体发展和心理辅导,同时也涉及到学生身体健康素质、科学文化素质和思想道德素质的培养提高等内容。

我们各个部门各个单位都要高度重视学生工作,从自己的实际出发,为学生工作做好服务。引导学生“学为人之道、悟为人之德、练为人之能”。我们要尽一切力量把我们的学生培养成为全面发展的人。我们要按照联合国教科文组织德洛尔报告《学习:内在的财富》提出的“四个学会”:“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”,让我们大学生健康成长,成人成才。

2、提高抓好学校发展规划落实的能力

一分部署,九分落实。“落实”是做好一切工作的基础和保障。从实际出发,抓落实是解决作风建设存在问题的关键所在。

抓落实重在抓执行力。执行力是各级管理工作者能力的重要特征和具体表现,其实质是重在落实、贵在落实。很多事情成在落实,败在落空。“发展是硬道理,落实是真本领”。

美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过:“一位经理人的成功,5%在战略,95%在执行。因此,提高‘执行力’对领导者来说非常重要。”

(1)提高各级干部的执行力对学校改革发展具有决定性意义

我们这里所讲的所谓执行力,指的是贯彻学校发展规划,完成预定目标的实际操作能力。执行力不够,就是管理有问题,没有执行力就没有竞争力。不解决执行问题,一所学校,即使拥有再好的目标与构想,再完美的规章制度,最终也只能是纸上谈兵,再美丽的蓝图也只会是水中月、镜中花。

各级管理工作者的执行力如何,是学校管理成败的关键,是判断一所学校在教育教学改革与发展进程中是否具有核心竞争力的重要标志。执行力代表了一种坚持梦想、绝不放弃的执着精神,代表了一种服从命令、坚决执行、不畏艰难的决心,代表了一种不折不扣、扎扎实实的坚持努力,代表了一种“言必信,行必果”、雷厉风行的行动风格。学校的发展战略决定的是学校发展的目标和方向,而执行力决定的则是学校在通往战略目标的道路上能走多远、多快。

要提高执行力,就必须树立起强烈的责任意识和进取精神,坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高,精神状态调整到最佳,自我要求调整到最严,认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。养成认真负责、追求卓越的良好习惯。“海尔”是一个由濒临倒闭的小厂发展成为称雄国内外市场的企业集团的。在海尔公司,你会看见这么一个标牌:“日事日毕,日清日高。”这就是他们的执行力的体现,任何工作不留死角,不存缺憾。

中南林业科技大学对提高工作的执行力进行了专项整治。提出了“三个强化”的要求,即各级领导干部一要不断强化责任意识和服务意识;二要不断强化实干能力和创新能力;三要不断强化监督检查和责任追究,通过“三个强化”,学校党员干部的执行力得到不断强化和提升。对于执行力的强化,他们总结出的经验是:强化意识是基础;强化实干是关键;强化督查是保障。

(2)强化对学校各级管理人员执行力的监督检查

天下大事必作于细,古今事业必成于实。

提高执行力是很好的加强作风建设的切入点。只有提高执行力才能真正改进作风建设,才能更好地营造风清气正、清廉勤政、务求实效的工作氛围。

海航集团董事长陈峰把军队中的严格管理、绝对的执行力等优良军风移植到现代企业管理中来。海航创建之初,两名到美国接受培训的飞行员,回来时已是腊月二十九,便直接回家过春节,没有先回公司报到,违反了规定,结果立即被开除了。海航还有这样的规定:如果飞机在飞行过程中出现了事故,公司总裁立刻降为副总裁,飞行部总经理就地免职,飞行员改行当搬运工。陈峰说:“我不是为了惩罚而惩罚,而是教育,教育本人、教育大家。对所有人严格,出发点是为将来好,为事业好。”只要是既定的规则,只要是接受的工作任务,就都要不折不扣地严格执行,没有任何理由任何借口可以贻误工作。

要提高执行力,完善制度是保障。制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性。用制度来体现清晰、有效、简洁的工作标准、工作程序、岗位职责、考核标准,进而规范执行力的标准,用制度来克服责权利不对等、信息流通不畅、职责不清、推诿扯皮等影响执行力的因素,这样执行力才有了坚实的保证。在这方面我们要认真进行探索,不断推出行之有效的有关政策和措施,提升执行力。

要提高执行力,健全机制是关键。提高执行力,只靠自觉性是不行的,还要有健全的执行机制,形成规范、持久的执行力。要通过科学设定工作任务和责任目标,将目标融入各部门甚至是各岗位的工作职责中,将岗位职责细化、立体化,不断完善考核的程序、标准、办法,强化经常性的监督,加强过程控制,使每个目标层次做到有目标、有措施、有责任人、有时限、有督促检查、有考核评估,形成管理闭环。进一步严明领导责任,事有专管之人、人有明确职责、责有限定之期。对执行力强的部门和个人要进行表彰;对应负责的工作不执行或执行得不好部门和个人要追究责任,严肃处理。

我一直在想,我们学校的绩效考核有许多需要改进的地方。我们量化考核的东西还太少,凭感觉评定的东西还太多。我始终觉得,先进优秀不应该是评出来的,而是干出来的。现在年终评选的办法还需要改进,干得好不好不是一些人打分打出来的,而是一个个数据计算出来的,是实实在在的东西,不应掺杂主观感情色彩。这样在监督检查时也能很好地评判一个部门一个单位的执行力如何。

(3)建立抓落实、比高低、看成效的良好工作氛围

做好各项工作的决定性因素就是抓落实。

在工作中,落实得好,工作就开展得好;落实得快,工作就推动得快;落实得严,工作就做得扎实。落实力的强弱,折射的是精气神,反映的是事业心,彰显的是责任感。

我们的各级管理工作者要以踏石留印、抓铁有痕的劲头来提升执行力,来抓落实,善始善终、善做善成,让工作在一分一秒的坚持和一点一滴的深入中见到成果、取得实效。想干,就一定会有办法;不想干,也一定会有借口。执行力、落实的差别就是从这里显现出来的。

抓落实就要不怕困难。“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣!不为,则易者亦难矣”。这就要求各级管理工作者,凡是学校部署的工作、布置的任务,要不管难易,不讲条件,不做选择,必须坚决执行。有条件,要抢抓机遇大干快上;没有条件,要创造条件攻坚克难。对承担的工作任务,要咬定目标不放松,不达目的不罢休。

只有咬定目标不放松才能创造优异的成绩。前面我们曾提过的四川大学锦城学院文传系给我们做了专业建设的好榜样。他们要求自己的毕业生要达到“三会”:“会用脑”,有全媒体的思维模式和聚合头脑;“会用眼”,有泛媒体时代互动传播的“新闻眼”;“会用手”,会写,能拍,擅互动,懂新媒体技术。这就是典型的因泛媒体时代对新闻记者岗位要求的变化,而倒推出的跨学科“技术型文科人才”的培养目标。他们新闻学专业的学生一毕业就从全国各大知名高校竞聘者中脱颖而出,被中国新闻社录用。

在这里我们还要强调细心的工作状态度。你要想比别人更优秀,就要比别人更细心,更有责任心。细心,是一种尽职尽责的工作态度,一种扎实深入的工作作风,一种敬业精神。“细节决定成败”,对各项工作我们都要深入研究,仔细斟酌,决策之前细谋划、实施之中细分工、落实之中细处理、经验教训细总结,绝对不能大而化之、粗枝大叶。多一份细心,工作就多一份出色,成功就多一份机会。

我们要求工作一定要出效果,要看到成绩。我多次强调要取得标志性的成果,这是我们工作成效的最客观的检验。一定不要满足于能够完成日常的事务性工作,满足于不出事,这样的工作标准太低,我们的各级管理工作者一定不要当“维持会长”,而要当勇于创新的改革者。工作的成绩和效果是检验一名领导干部执行力、落实能力强弱的标尺。做任何事情都要确保高标准高质量地完成,最终以优异的成绩来说话。

我们要在全校建立起抓落实、比高低、看成效的良好工作氛围,让大家的全部心思都用在工作上,全部能力都在工作实践中得到发挥,成就自我也成就学校的事业。

各位老师,各位领导,这次的学习研讨班主题明确,任务具体,正如我们前面反复强调的,作风决定学校事业的成败,作风决定学校未来的发展,加强作风建设,是全面落实学校十三五发展规划,推动学校实现又好又快发展的客观需要。习近平同志指出,作风建设永远在路上,永远没有休止符;必须抓常、抓细、抓长,持续努力、久久为功;必须以最严格的标准,最严厉的举措治理作风问题,打好攻坚战持久战。我校未来几年的蓝图已经绘就,要实现这些目标任务,关键在于充分发挥全校教职员工的积极性,发挥各级管理工作者的积极性,以良好的作风和精神状态投入到各项工作中去。

济南大学泉城学院的发展任重道远。但我们有母体学校济南大学的强大的社会影响力,有主办方大众报业集团的雄厚的实力,有人间仙境蓬莱的优越的地理位置,有我们十几年的各方面的积淀,有全体师生员工的强烈发展诉求,我们就一定能够将学校的发展推向一个新的台阶,一定能够再创造新的辉煌。李白的诗写得好啊:“行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我们相信自己!我们相信未来!我们相信泉城学院定会有美好的明天!

我们希望通过此次的学习研讨,进一步提高大家的思想认识,进一步加强思想作风建设和工作作风建设,提升工作能力与水平,让每一个人都能为学校更好更快发展做好自己的本职工作,贡献自己的一份力量。

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